问题描述:

(原标题:“戒尺”该不该重回课堂?学生:“用心奖罚”,我接受)

问:“将戒尺归还教室,将戒尺交还老师”,对此您有何想法和建议?

12月23日,甘肃华亭市一位小学老师被曝用塑料水管体罚学生。

近期,广东省司法厅公布《广东省学校安全条例》,其中关于教育惩戒的内容成为关注焦点。条例明确:学校和教师依法可以对学生进行批评教育,甚至采取一定的教育惩罚措施。然而,对于这个为教师“撑腰”的规定,诸多受访教师却纷纷表示“不敢用”“不愿用”。

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问题回答:

依中国传统思维,教师的形象与戒尺密不可分。从前,从家长到社会,都认可教师有惩戒学生的权力;在现代教学实践中,“戒尺”也成为了教育惩戒权的代称。为了正常履行教书育人的责任,一些教师会对违规违纪的学生采取惩戒。教师法也规定,教师有“批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。

戒尺的含义谁都懂,就是要把尊严和权威还给老师。这是一个极好的提议,因为老师教学有其特殊性:如果沒有尊严和权威,对学生不会起到教育效果,当学生把你不当作应当敬重的老师时,你的说教还有什么意思呢?这与医生治病不同,尽管患者对你不尊重,你还能治好患者身体上的毛病。就目下情况,怎样做才能把戒尺还给老师呢?首先要加强教师队伍的思想业务建设,提高教师的执教水准,其次要提高教师的社会地位和经济地位,最起码做到教师在所在地区具有不被人轻视的条件,使教师可以静心地专做自己的教育工作而不分心旁鹜,第三是若有蔑视教师的言行在社会上发生,当地政府必须即时予以校正,政府有责任营造尊师重教的社会风气。只有这样,才能把戒尺还到教师手里,而戒尺的作用才能产生!这是振兴教育的根本所在!

回答:尽管社会一直在呼吁,学校老师不能对学生进行体罚。但是不管是幼儿园的小朋友,还是小学生,都会出现被体罚的现象。就像题主所说的小学生拼错了单词,这本来就是一个很正常的现象。我们有谁从生下来就没有犯过错误呢?何况小孩子。作为老师或者家长都应该给孩子一个试错的机会,而不能因为犯错误就挨打。经常被打骂的孩子,长大以后很容易自卑或者走极端。

但是,现在却有老师明确表态不愿行使惩戒权。即便《条例》试图将“戒尺”还给老师,他们还是摆摆手,摇摇头,后退一步。这不仅令人唏嘘,更值得我们反思。惩戒是不是教育的一种“必要手段”?“戒尺”该如何发挥作用?是什么让老师们面对惩戒权退避三舍?惩戒与体罚有什么区别?面对教育惩戒中存在的争议,家校之间应该达成哪些共识?

首先把戒尺还给老师,这是在表明一种尊师重教的态度。

如果老师能够提供一些记单词的方法,帮助小朋友记单词,也许会更好一点,因为记单词拼单词本来就是比较枯燥的,如果能够激发起学生的兴趣,我觉得这个单词就会很容易被记住了。比如把单词里关键的字母用其他的颜色标注等。
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针对这些问题,我们策划了这期“议事厅”,邀请新华社记者、学者和学生,就教师的惩戒权的话题各抒己见,以期对这个问题有更全面的认识。

现在随着互联网的发展,人人都是自媒体,人人都是播报员,教师对学生正常的管教与约束也会无形中被不断放大。教师可以说是弱势群体的代名词,学生上课说话、不完成作业、课堂上和老师顶嘴,老师应该有权利对课堂、对学生进行必要的约束与管教。

有些老师或者家长还会秉持“不打不成才”这样的观念来教育孩子,不过现在的大环境在变,家庭教育和学校教育是密切相关的。体罚是老师最轻松最简单粗暴的一种管教方式,但同时也是最无效的管教方式。作为老师,不光要关注自己的教学,更需要关注孩子的心理。不然,一旦伤及孩子的自尊,多年以后如果被报复也是有可能的。

试图将“戒尺”还给老师,老师们却摆摆手。这不仅令人唏嘘,更值得一些人反省。是什么让老师们面对教育惩戒权退避三舍?

但是,现实生活中,有责任心的老师管教学生后,遇到不明事理的学生家长,最终的结果是什么样子?我想大家在网上看到太多的报道,很多评论是在责怪老师,甚至出口辱骂教师!为什么会出现这样的现象?因为讨伐教师不会付出任何代价!学校、社会不敢把他怎么样!相反,学校、教育系统为了息事宁人往往会给学生家长道歉甚至赔钱。那么,以后谁还敢管教学生?

回答:戒尺,旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。先生对学生体罚是有尺度的,先生对学生传道受业解惑戒尺就是其中之一,中华文明的传承戒尺就在继承的范畴里。老师体罚学生是恨铁不成钢,应该没有泄私愤杂念。别动不动就拿国外的人权、法律来绑架中国的古文明。

从一些新闻中可见端倪:孩子座位被调整了,家长投诉要求换班主任;孩子犯错被叫家长,家长带着律师和录音笔来校;就连去年轰动一时的“严书记事件”,起因也是一位母亲不满老师将女儿单独安排座位,要求老师公开道歉……

因此,国家应该出台法律把戒尺还给学校,还给教师。

回答:如果是学生用木棍把老师打了,立刻刑拘! 老师把学生打了,无所谓!
这就是现在的变态社会,一批上教师的外衣,恶棍都是圣人了,不许说一个不字,敢质疑老师?
马上招来一片辱骂声,“欺师灭祖”“畜生”,老师牛啊!

这些案例看似各有轻重,背后却有同一个逻辑:在一些家长眼里,自家孩子内心脆弱、自尊心强、行为无辜,不仅打骂不得,连说都说不得。在不少家校矛盾事件中,常常可见家长“小题大做”的身影,而一些管理部门抱着息事宁人的态度,最终导致家长泄了火,老师伤了心。

但是,这不等于教师可以滥用自己手中的权利。国家应该出台相应的法律法规对教师如何使用戒尺,如何惩戒违反校规的学生,怎么去确定惩戒的“度”的问题做出明确的规定。这样教师可以依法依规有度的使用相应的权利对违规行为进行惩戒。

回答:华亭的老师下手狠,我深有体会

教育业内流传着这样一句话:一管赔礼道歉,二管家长维权,三管辞职赔钱。这句话形容的正是老师管教学生可能导致的后果。

当然,学校教育还是以说服教育为主,适度惩戒为辅,但是社会、国家应该把适度的惩戒权利放给老师。这对于负责任的老师来说,可以说是一种法律上的保护,有利于维护社会的公平正义。让更多的老师愿意去管教学生,为社会培养更多合格的人才。

回答:这个老师教书育人能力差,心理素质低,简单粗暴,文化修养低,不懂如何教书育人,暴力打人。思想观念,道德修养落后,不注意学习先进的思想观念,了解中国,了解世界开阔视野,开阔心胸,自己的心胸狭隘狭小。不适合做老师这个需要爱心奉献的伟大工作!应该清退出教育系统!以免误人子弟,误社会误了国家的教育需要的人才!换其他工作去做。

不难发现,在一些典型案例中,父母的“玻璃心”直接导致了维权行为“用力过猛”,进而引发了激烈的家校矛盾。这令人不得不问一句,老师不再拿戒尺,究竟是因为如今的孩子娇贵如同“瓷娃娃”,还是因为部分家长有颗“玻璃心”?

我不想许论某些自认为学者专家的人,我只有一句话,“教不严师之导,生不学,己之错”。所谓吃得苦中苦,方为人上人,这个道理,历史几千万年前遗留下来的道理大家都明白!你万千慈爱,你大把身家,可以随意,也可不用计儿女日后前途怎样,你觉得自己有能力,供得起,养得起,这都没关系,但是请你尊重历史,尊重教育,不要忘了中华几千年的教育文化!

必须承认,在一些极端个例中,确实存在老师滥用教育惩戒权的情况,因此,家长有意识、有能力维权并非坏事,它对学校教育有一定的监督和促进作用。

看今天,我们文明的社会里,年轻人都是什么思想?他们为什么这样?懒惰、不想学、不想作、也不想养,三十好几了,还想靠父母!生儿育女了,还得父母养,十岁八岁,学会对抗父母……这些数不清的东西,难道不都是教育吗?

但我们在肯定家长维权意识提升的同时,也不得不提醒一句:凡事有度,过犹不及。如果以维权之名行“校闹”之实,小题大做,一惊一乍,伤害的不仅是老师,更是家校共育的良性互动,长久来看,最受伤的是成长过程中不仅需要鼓励、也同时需要纠偏的孩子。

你有钱,家里条件好,心疼儿女,舍不得责,也舍不得骂,一任他们随性妄为,更不希望老师从严教育,你自认软性教育是强项,但是事实呢,却恰恰相反!

著名教育家马卡连柯在谈及对学生的教育时曾说:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。”我们不能一边寄望于老师教出好孩子,一边又反对老师惩戒“熊孩子”。如果家长放任并无限放大自己的“玻璃心”,无异于既要老师履行管教义务,又不允许老师拥有管教权利。

思想的祸根,不是一两天的问题,而是长期的积存,如果你能提前认识,及早引导,一切都会改变。当然我的意思是教育从严、从谨,但不是说师者可以随心所欲,出口恶言相对,不服拳脚交加,这就枉为人师,更失了道义和人格。

除了导致老师“不敢管”,父母的“玻璃心”对孩子还有着更深远的影响。一方面,孩子的成长自有其规律,而父母过度的关注甚至是焦虑,化作过激反应投射到孩子的教育中,实则是对成长过程的“过度参与”。以“包办”的方式代替孩子面对挫折,鲜花掌声全给你,日晒雨淋我来挡,这样的“温室教育”,如何能教出“硬核孩子”?父母尚且“输不起”,孩子怎会“不怕输”?

有没有人从家长的角度来回答一下?孩子在学校犯了错,老师没有惩戒的权利,那么惩戒孩子的责任就自然落到了自己的手里。

另一方面,父母是孩子最好的老师,以“玻璃心”面对批评与挫折,并以激烈的态度拒绝反思,这无疑是一种偏激的、错误的行为示范,甚至会给孩子的成长营造出高度敏感、极端情绪化的环境。父母的心境是一片大海,孩子是海上的一艘小船,如果大海动辄波涛汹涌,小船又如何能平稳航行?挨批评就“炸”的父母,如何能教出情绪平和的孩子?

假如你的孩子三番五次不做作业,老师说了没有用,也不让老师惩戒,那么这个问题自然就回到了我们家长自己的手里。试问你有什么方法在不惩戒的情况下让还缺乏自觉性的孩子改掉这个毛病呢?最后花费了更多的精力孩子的成绩还可能不断下滑。

鼓励与惩戒,是教育的AB面,无论缺了哪一面,教育都是单薄的、片面的。如果适当、合理地行使教育惩戒权,却动辄得咎,教育这个“良心工程”难免会变成“寒心工程”。“玻璃心”父母带不出“硬核娃”。

或者你是一个读书无用论的支持者,那就当我没说,否则还是把戒尺还给老师。

家校共育才是最好的“戒尺”

社会进步发展到今天的时代,教育培养祖国下一代问题上,居然想出要用戒尺惩罚孩子,真是可笑可悲!现在的孩子从小就面临学习的压力,做不完的作业,上不完的补习班,所谓不输在起跑线上,孩子在不谌重负之也会有抗争,但有用吗?所以厌倦学习,离家出走,甚至走极端,如何减轻孩子学习上的超負荷之压力,保护孩子的身心健康,真正培养成对社会有用之才,这才是社会及有关部应引起高度重视的问题!

“熊孩子”在学校捣乱,老师该如何管教,近年来成了一个颇受热议的话题。“云南一教师体罚学生,校长被通报批评3名教师被处分”“无锡一教师体罚挖苦学生,校方回应:调离一线教学岗位”“学生未完成作业,老师戒尺打手被通报”……网民观点却有所分化:有网民认为,体罚学生是不对的,教师的职责是教书育人,碰了孩子就是不对,理应受罚;也有人认为,“玉不琢不成器”等老话已给师生关系作了界定。

我只说一句,养不教父之过,教不严师之惰,教师不严何以为师?如果没有很好理解这句话的含义,那些让孩子死记硬背三字经和弟子规的就歇歇吧,别拿孩子受罪,别让你们自己的那点面子坑孩子了!我孩子会背三字经了会背弟子规了会背唐诗三百首了,请问他们真的懂了吗?你们这些家长让孩子背这些的初衷是什么呢?

体罚学生肯定欠妥,尤其为发泄个人情绪、树立个人权威而对孩子实施体罚,不仅应被严格禁止,还应对在此动机支配下体罚学生的教师予以严惩。

现在教师的很多已经不配人类灵魂工程师的称号,寒假暑假开培训班,上课留一手,下课补,把一些成绩差的学生,但品德不错的学生踩了又踩,心里想的是如何挣钱,教师节公然向学生索礼物,如学生不送,就不关心,教师成了收礼师,暑假红包,寒假红包,还高唱教师工资太低,只要贪心的人再多工资也贪心不足,掉钱挣钱,如若教师戒尺在手许多成绩差,但品德好的成为他们的出气对象,许多孩子高温中暑,脸打肿,被掐,孩子轻身,都是肓目追求升学率造成的,升学率大跃进,不顾学生德智体发展,只图智育,成绩好万岁,沒有好的德育成绩再好白搭,高分低能,一些坏人很多成绩都很好,我反对片面追求升学率,更反对体罚学生,把学生当成老师的部属,己背离教书育人的宗旨,教肓以人为本的原则,这是旧式教育的方式,不好