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不想当校长的老师和想当校长的老师哪个是好老师?

很多老师都在误人子弟。

当校长真的比做教师好吗?为什么?

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回答:在课堂上给学生讲重点,不课外补习捞金的是好老师。否则都不是好老师!

回答:我认为主要是“教书育人”

回答:俗语云:是官强似民。在民众眼里,还是当官好,认为校长大小是个官儿,一是有权力,二是名望高。但是校长也须有一定的威心和管理能力,你如果连本班熊孩子都管不了,甚至被熊孩子猛揍,这人能当校长吗?校长在老师眼里就是老大哥,火车头,带头人,一言一行必须中规中矩,在关键问题上能迅速决断,大事讲原则,平等待人,否则教师不团结,怎能搞好教育?前几年,我校某校长调往外校当校长,有个教师解释道:所谓校长,一校之长子也。尔后在酒场上捏着校长的鼻子灌酒,这样的校长好当吗?没有金钢钻,别揽磁器活。总之,看问题应一分为二,当校长有好的一面,也有不利的一面。如果没有一定的管理能力,不如当个一般教师,专心致志地教学。

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22:08″,”content_abstract”:{“text”:”想当校长的老师
,就再没有心思努力研究教学,再也不想考虑怎样才能教好学生。而是走上层路线了,找靠山找关系,找能帮助自己成功出现的实权派。反之,好老师也当不了校长,因为好老师是靠提高自身业务水平,提高自身素质修养得到家长们认可的。是没有时间去搞定上层关系的。不要简单的认为好老师就有”,”image_url”:””},”create_time”:1543759680,”audit_status”:0,”is_essence”:1,”bury_count”:0,”content”:”

首先,教师要教好书。通过教学向学生传授知识,乃“传道、授业、解惑”!要因材施教,让不同程度的学生都有提高。

回答:我是二十年的老校长;二十八岁那年开始当初中校长,多少人羡慕,在此之前,我是一位物理教师,一位教得不赖的物理教师,所以,我觉得自己有正确回答这个问题的客观条件。

想当校长的老师
,就再没有心思努力研究教学,再也不想考虑怎样才能教好学生。而是走上层路线了,找靠山找关系,找能帮助自己成功出现的实权派。反之,好老师也当不了校长,因为好老师是靠提高自身业务水平,提高自身素质修养得到家长们认可的。是没有时间去搞定上层关系的。不要简单的认为好老师就有可能提升当校长,那是童话书里的故事。

其次,教师要育好人。教师要教给学生怎么做人,做人要立德。加强德育教育,采取多种形式渗透道德思想。还要进行抗压能力的教育,遇到困难要想法克服,挑战自我。

当校长的最大好处是能较好实施自己的教学理念(你必须不违背当地教育部门的政策,不管对还是错),这是普通教师不可能实现的;其次,当校长在当地会有较大影响力,虽然优秀教师也有,但无法与优秀校长相提并论;其三,校长在时间安排上有一定的自由度,而教师没有,上课迟到、早退一分钟都是教学事故。

回答:谢谢。

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18:57″,”content_abstract”:{“text”:”教师怎样才能教育好学生,我认为有如下几点:一、真心的爱一个真爱学生的老师,会把学生当成有血肉,有灵魂的“人”。表扬也好,批评也罢,会把目标指向孩子的成长和发展,而不会单单只盯住成绩。二、专业能力强教师要提升自己专业能力,能够把自己的教学内容融会贯通,让学生觉得学得有趣,是一种享受”,”image_url”:””:”

同时,任课老师也有自己的好处:一是教师人身自由度较高,而校长是公众人物,社会对其言行举止的要求更高;其二是好教师“有”更多学生,在学生眼里的重要性排序,首先是班主任、其次是任课老师,至于领导,可有可无。其三,任课教师课余时间比校长更自由,一位好校长一定会遵守学校的制度,基本上需要坐班,而任课老师在课后可以根据自己的好恶自由安排。

这个问题好像是莫名其妙而又头脑”发热”。但是又觉得含义深深。究其原因要决定什么”叫好老师”:

教师怎样才能教育好学生,我认为有如下几点:

所以,当校长好还是教师好,要根据个人因素与时势来决定,顺其自然就行,不必强求!

一,”不想当校长的老师是个好老师吗?”如果我们不考察了解这个老师的工作实绩,从字面意义上理解,估计推测这个老师”不是好老师”。因为有句话说”不想当将军的士兵不是好士兵”。但是,将军名额有限,竞选有难。人人当不上将军。我们总不能决定,凡是想当将军的全部是好士兵。而不想当校长的全部不是好老师。如果以此类推,按”公式定义”算出答案,这样的结果谁能认可,又能履行遵循。世界上确定老师”好”与”不好”的结论又是从哪里公认。

一、真心的爱

回答:我虽然没有当过校长,但我知道校长难当,在公办学校的校长更难,原因有:第一,课是没有带几节,但上头部门的迎来送往一点也不轻松,上面部门的哪一路神仙都不能得罪,弄的不好,随时准备给你穿小鞋,一天到晚想的就是这些琐事,没有多大意义。第二,现在的教师不好管理,懂法的教师多,哪一方面的利益没有处理好,教师轻则和你炒个鸡飞狗跳,重则上访,下来调查都要校长配合,真是伤神。第三,现在许多年轻教师把教书当做跳板,一旦有其他更好的门路,马上辞职,我曾经的一所乡村小学,有一个学期课表基本上是一周一换,不是这个考起了公务员,就是另外一个辞职创业,……,总之一句话,校长不好当啊!我宁肯多带几节课,少操点闲心。

二,”想当校长的老师是个好老师”。从句子结构性上推测,这个老师可以进入好老师”范围。因为”想当将军的士兵是个好士兵”。但是,我们在实际工作中得出一个结论:”好老师不一定是个好校长”。往往我们经历过的所谓”好老师”与”好校长”是那么荒唐无聊而与职业道德背道而耻,并且也是”好坏”不均,正反无常。这个”定义公式”不能成立。所以,”好”与”不好”要在真正的工作中落实,要在具体的岗位上考验,要在公平合理的规章制度中核实。

一个真爱学生的老师,会把学生当成有血肉,有灵魂的“人”。表扬也好,批评也罢,会把目标指向孩子的成长和发展,而不会单单只盯住成绩。

回答:当校长当然比当老师好,这个大家都心知肚明,你懂的……。但话又说回来,当校长有当校长的好,当老师也有当老师的好,为什么非要比呢?

回答:这岂可一概而论?这应该具体到人,看他的动机和能力。

二、专业能力强

当校长比起当老师,好处多了去了。比如:人脉关系广,在校长位置上,能经常接触到上级机关部门的领导,谁家都有孩子,俗话说,县官不如现管,孩子在校长手下,一旦有事相求,不管公事还是私事,无论你当多大领导,就算不鼎力相助,也会多少给点面子。当然教师也能利用学生资源,动用自已班级的学生家长为自己办点事,这是人知常情。但从校长相比,真没有可比性。再比如,权力大。作为一校长之长,是一所学校的法人,掌握着学校的人、财、物等大大小小的权力,所有教职工,都要听从校长的领导,而普通老师,除班主任有点小权力,大多数恐怕和权力不沾边,只有默默无闻尽职尽责地干好教书育人工作。这就是为什么大家都说当校长要比当老师好。

如果这位不想当校长的,是他不愿被冗务缠身,只想安安静静教书育人,而且他确实水平高、能力强、爱岗敬业……能说他不是一位好老师?反过来说,如果这位一心想当校长的不过是贪恋权力,借校长之“官”位以满足个人之私欲,管理不当育人无方,他能称得上好老师?可以说这两种人在现实中都不在少数,其高下优劣不用多言。图片 3

教师要提升自己专业能力,能够把自己的教学内容融会贯通,让学生觉得学得有趣,是一种享受。就会得到学生喜爱。

当然,当老师也有当老师的好,和当校长相比,当老师可以不用大事小情都那么操心,一到寒暑假,可以来一场说走就走的旅行,而当校长,恐怕就身不由已了吧。真要比较起来,还真说不完,留给大家讨论吧。认可我的观点的,敬请关注。不认可的,也可拍砖。
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再或者,这位不想当校长的是颇有自知之明,教书育人尚可、团队管理乏能,只合安心教书不宜有其他妄想。在教学中这位可能是一平庸教师,但人家也可以是非常优秀的人才。再假如这位想当校长的本身能力超群,当了校长就可以在学校里最大限度地实施自己的教育理念;以一己之力改善一所学校的教育生态,造福于社会服务于师生这样的教师能不令人肃然起敬?

三、懂学生

回答:究竟是当校长好,还是当老师好,无法妄下结论。每个人的人生目标不一样,价值取向不一样,导致其结果也不一样。就是同一结果,不同的人也有不同的认识和感受,你认为好,别人却认为差。更何况,好与差有时只有一线之隔,一不小心,角色互换,无可逆转。

所以,不考虑个体具体情况就把“不想当校长的老师”和“想当校长的老师”强行比较是没有什么意义的。

教师要懂学生的兴趣、懂学生的嗨点、痛点。和学生沟通自在流畅。这样,你的引导,学生才会听得入耳,听得入心。
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分享一个真实的故事,让大家各自找出属于自己的答案吧。

题主提出这个问题,可能是受了“不想当元帅的士兵不是好士兵”这句话的启发。希望普通教师以当一位称职的校长为目标而努力学习、不断进取,让自己的能力再强一些,格局再大一些,境界再提高一些。这是没有任何问题的。

回答:要想将学生教育好,老师必须有崇高的师德修养,博大的教育胸襟,渊博的知识,和爱生如子的情怀,以及高超的教育教学艺术。

18年前,我与另一同事同在乡下某初级中学担任中层干部。适逢主管部门要提拔一名副校长,领导首先找我谈话争求意见。当时我正谋求进入某省级重点中学任教。面对这两种选择,我最终选择了进城教书。这样,我的这位同事被顺利地提拔为副校长。两年后,他又被顺利地提拔为校长,具备了法人资格。

能力越强,责任越大。在差不多一百年前,大哲学家罗素也说过一句有名的话:“中国要有一打好人,敢于承担责任,敢于将自己的思想付诸实践。”这用在我们教师身上也没有什么不可。当然“一打”哪里够用,应该是多多益善。

回答:答案就在问题之中:你觉得父母怎样才能生出一个孝顺的儿子呢?

这期间,我在城里从事高中教学,压力大,担子重,累死累活,暗无天日。而他在乡下担任专职校长,完全不用上课,只是负责开开会,讲讲话,心情不好时,负责教育或驯斥一下埋头上课的老师。当时我想:当校长真好。

所以,如果有能力有这个志向,应该鼓励他们出来竞聘校长,这样就可以做出普通教师不能做到的好多事情。但是,如果人家只想做一名普通教师,即使他有做校长的潜质,我认为也应该尊重他的意愿,而不应该迫使他做违心的事情。

回答:首先作为教师,他有一颗热爱孩子热爱教育的心,只有从内心真正的热爱教育,才是为自己的教育工作打下良好的基础。

又过了几年,我为自己的高级职称急得焦头烂额,百感交集,不得不继续使用猛力兼巧力,进一步提高教学成绩,以期早日评上高级职称。而这期间,他却不动声色地评上了高级职称,并慷慨地邀请我和其他多人共叙友好,共享喜悦。酒毕,见他付款后还开了餐饮发票,至于怎么处理,我不知道。但当时我想:当校长真好。

“车走车路,马走马路”,大家各自“从吾所好”岂不很好!

第二,教师应当有优良的品行,因为只有品行和利他心才能够让无私和奉献更加的流动出能量。

上班太累太烦时,我也偶尔给他打个电话,以求得高人开导和宽慰。结果发现他要么在黄山开会,要么在三亚学习,要么在澳门出差。当时我想:当校长真好。

回答:谢谢邀请。其实这个问题不太妥。从教育实践看。教师和校长应该是两个不同职业类型。应转化为这样一个表述:校长应该从教师中培养,连续三个任期不称职淘汰。应该让终身当教师成为一个无悔、幸福丶有足够尊严和技术特长的工作。校长是懂教学的管理职业,校长必须四懂四有四清楚。四懂具懂教育懂教学懂学生懂教师,四有是有目标有担当有权利有约束,四清楚是清楚自己工作定位清楚学生才干培育过程清楚教师队伍培育清楚学校育人环境酿造。教师不必当校长,因为教师更多是教育实施者,花朵培育人。应该让教师成为收入有保障和自豪,干着有尊严和尊敬,发展有动力和必要,愿意用心,用心有回报的职业。教育这个行业应该有独立生命和规律,社会成员谁都可以研究教育但谁也不能随意插入教育插手学校的行业。

第三,作为教师应当在某一个学术领域有钻研的精神和精通的知识,在教学领域有很丰富的经验。

有一天,他忽然又给我打电话,请我喝喜酒,理由是:赢得人生第二春,换了老婆。席间,聊起与前妻的财产分割时,他说给了前妻两套房,自己也只剩两套房了。我一听,想想自己一家老小至今蜷缩在不足百平米的陋室之中,不觉羞愧不已,于是只顾喝酒,没敢说话。只是心里想道:当校长真好。

回答:不想当校长的老师是好老师。因为老师教育人,把精力全部投入教学研究、教书育人上。剑不走偏锋,有的放矢,做好自已的事业。教好书、教活书、不做教书匠。

第四需要整个社会对于教师的理解尊重。

这期间,他已经先后调任多个学校的校长,三年前已经调到城郊一个规模较大档次较高的中学担任校长。

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