近日,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准(以下简称新课标),其中语文科目有较大变化,小学生写汉字的要求有所降低。对此,南宁市语文教师们普遍认为这一改变符合学生认知要求,但也有部分教师担心会出现新问题。

  要背的篇目多了,要记的生字少了

图片 1建隆 漫画

  3~4年级学生减少400个写字量

  专家解读义务教育阶段语文课标变脸:传统的语文教学不适应思想文化的发展与变革

  根据教育部最新修订的义务教育课程标准,初中生课外阅读量要达400万字以上

  记者对比发现,虽然新老语文课标均要求中小学生在义务教育阶段应认识3500个左右常用汉字,但新课标却降低了小学生会写汉字的要求。

  今年秋季开学后,小学三四年级学生将减少400个汉字的书写要求,但义务教育阶段背诵篇目增加20篇;小学生和初中生还要逐步学写毛笔字。

  N本报记者 李建芳 实习生 林楚玫

  南宁市目前使用的是人教版语文课本,在旧课标中1~2年级需累计认识常用汉字1900个,会写1000个汉字;而新课标1~2年级认识常用汉字1600个,其中会写800个左右。在该阶段认识常用汉字减少了300个,会写的汉字也减少了200个。旧课标3~4年级要求累计认识常用汉字2500个左右,其中会写2000个左右,新课标该阶段学生虽然仍需认识常用汉字2500个左右,只要求1600个字会写,比以前减少了400个。

  近日,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准内容,其中变化最大的语文“新课标”广受关注。昨天,语文教育专家、长沙市教科院语文教研员刘兵解读了语文新课标将给学生学习带来的变化。

  韩寒与方舟子的论战还没有画上句号。在这场口水战中,韩寒称自己在高中时读过《管锥编》、《二十四史》等书,方舟子则认为高中生用一年时间根本不可能看完这么多书。

  对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目,其中小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇。并且,在这次公布的新课标中,对3~9年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定,3~4年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。5~6年级学生能用毛笔书写楷书,而7~9年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。

  要求会写字的数量减少

  那么,初中生课外要看多少书呢?教育部近日公布的义务教育阶段19个学科科目的新课程标准提出,一名初中毕业的学生,课外阅读量要达到400万字以上。一部《红楼梦》73万字,400万字相当于5部半《红楼梦》。

  调整符合孩子生长发育

  此次语文新课标的变化主要体现在三个方面。低年级会写字数量要求减少。“旧课标”要求中小学生在义务教育阶段认识3500个汉字,一二年级学生写字要求为800—1000字,三四年级学生会写2000个汉字。而在“新课标”中,对于义务教育阶段学生认字要求维持不变,但对小学生的写字要求则大为降低。其中,小学一二年级学生写字要求降至800字,三四年级学生写字要求降至1600个。

  这套新出炉的义务教育课程标准,将于今年秋季新学年开始正式启用,全国中小学生也将用上以该课程标准而修订的新教材。据悉,我省也将启动相应的新版课标的培训工作。

  南宁市教科所小学语文教研员卢耀珍介绍,目前南宁市中小学使用的语文课标是教育部2001年颁布的,南宁最早课改的学校到现在已经使用了10年。当时,语文强调多认字少写字,让学生低年级时就能读书读报。

  要求会写毛笔字

  据了解,目前正在使用的是教育部2001年推出的《义务教育课程标准(实验版)》,教育部为何修改已使用十年之久的课标?新版课标与旧版课标相比,又发生了哪些变化?榕城老师如何看待新版课标?

  但一下增加的识字量,却吓坏了刚入学的孩子。民乐路小学语文老师张秋凤班上,曾有一名孩子因为没有进行过学前教育,一年级大量的识字要求吓得这名孩子回家直哭,一想到要去学校就害怕。在老师的帮助下,赶了1年多的进度,才慢慢适应。

  根据“旧课标”的要求,小学一到三年级着重培养学生硬笔书写能力,先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。而在这次公布的“新课标”中,对三到九年级的学生则提出了“兼修毛笔”的新要求。“新课标”明确,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。

  亮点1.三 、四年级会写的字减400个

  卢耀珍说,一年级下册的语文课本,基本上学生每课书要认识12~15个汉字。大识记量的语文学习,让很多刚入学的孩子吃不消,容易对学习失去自信心。尤其是农村学校的孩子,因为基本没有进行过学前教育,更是不适应。

  背诵篇目数量增加

  语文学科新课标降低了低年级小学生会写汉字的要求。对比新旧课标,一、二年级原来的要求是会“认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写”,新版课标则要求“认识常用汉字1600个,其中800个左右会写”。

  卢耀珍认为,以前的语文背诵部分比较少,并且都要求背诵自己最喜欢的篇目,结果学生并不是选择最优美的来背,只选最短、最容易背的来背诵。新课标对背诵部分的增加,旨在提醒学生背诵的重要性。而去年8月,教育部就曾针对学生书写能力退化,要求中小学开设书法课,如今只是将这一要求写进了新课标,更便于各地执行。

  对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目,语文“新课标”要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上,而推荐背诵的优秀篇目则有136篇。其中,小学阶段增加了6篇;初中阶段则增加了14篇。

  新课标对三、四年级的写字要求,从2000个减少为1600个。可见,新课标对一至四年级学生会写字的要求有所降低。但高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字、写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

  “这一调整,是非常慎重的。”卢耀珍说,其实早在2003年开始,就听说要进行新的课改,但新课改标准一直没有出台。此次新课改,是建立在对各地调查了解的基础上,应该说更符合孩子的认知规律。

  [解读]

  新课标还要求,“小学各年段要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”。

  据悉,今年秋季开学,新版义务教育课程标准正式启用,中小学生将有望用上修订的新教材。

  减的都是生僻字

  解读:减轻中低年段识字压力

  部分老师担心学生“提笔忘字”

  潇湘晨报:为什么减少孩子们掌握汉字的数量?减少了哪些类型汉字?

  福州教院一附小雷劲老师认为,一至四年级识字数量的减少,减轻了中低年级学生的课业压力,让低年级的学生不必疲于应付繁重的学业,而一线的教师也有更多的时间来激发学生的学习兴趣。这是一个很有意义的修改。

  “执行新课标以后,学生的错别字可能会更多”,南宁一位从教30多年的语文教师看了新课改标准后,有些担心。该老师介绍,当年课改后语文将识与写分开,虽然学生读文章的能力增强,但由于识记的字不要求学生会写,学生很多字似是而非,写起来经常多一笔少一笔。尤其是近年,随着电脑的普及,学生的作业本与试卷中,错别字更多。如今,新课改对语文认识汉字的量有变化,减少了会写的部分,该老师担心学生有可能会出现更多的错别字。

  刘兵:以前,我们往往以孩子掌握汉字的数量取代其掌握的质量,结果孩子对某些字虽能读写,但却难以灵活应用,有时候甚至陷入“死记硬背”的怪圈,而一些考试,更是在生僻字的考查上乐此不疲。新课标中删减的几百个“会写汉字”,大多为不常用的生僻字,删减的本意在于让学生减负,减少“死记硬背”的负担。

  亮点2.语文背诵篇目增加

  而部分家长对新课改也不太买账。王女士的儿子今年正读一年级,由于她入学前就对孩子进行过认字的教育,她表示自己孩子没觉得语文识字吃力。听说新课改减少了学生会写字的量,王女士表示自己会让孩子尽量把要求认识的字做到会写。“虽然说新课标中只要求孩子认识,但谁能保证考试时不会考到呢。”王女士认为,教育部的做法,可能是想给孩子减负,但她不敢真的让孩子把会写的字“减”下来。(记者
蒋晓梅)

  当然,单靠减少书写400到600个汉字是不能够彻底消除语文教学的弊端的,只有去除僵化的教学要求,改变以应试为目的的教学方式,才能让汉字的魅力真正被孩子们所领会,从而打下良好的语言基础,在传承汉字蕴含的古老文明的同时,使之焕发新的生命力。

  语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上,推荐背诵的优秀篇目共有136篇,比旧课标在数量上增加了16篇。

分享到:

  应该提倡背诵经典

  新课标要求小学阶段推荐背诵的篇目共有75篇,比旧课标新增6篇,删除1篇,总量增加5篇。初中阶段推荐背诵的篇目共有61篇,其中新增15篇,删减2篇。

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

  潇湘晨报:新课标要求背诵篇目增多,采访中一些家长担心,学业压力增大,学生可能陷入新的“死记硬背”的怪圈?

  同时,新课标还提出,学生在九年级毕业时,应完成400万字以上的课外阅读量。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  刘兵:有人担心,背诵篇目的增加可能会导致新的“死记硬背”,增加负担,其实,实际情况并不是这样的。“背诵经典篇目”不是目的而只是一种手段,以“背”促“悟”促“赏”才是真正的目标。学生通过背诵,可以更好地领悟经典作品的精华,从而促进语文素养的提升。从这个角度讲,我们应该提倡背诵更多的经典作品,老一辈语文功底好的人很多都是背出来的。

  解读:强调了语言积累

  从长远来看,母语地位举足轻重

  福州教育学院中学语文科主任林科顺老师认为,背诵篇目的增加,对语文学习来说,虽然不算是实质性的变化,但是教育部增加背诵的篇目,一方面是为了强调学生对传统文化的传承,另一方面也强调语言的积累、语感的培养,促进学生对祖国语言文字的理解。

  潇湘晨报:近些年有关中小学语文课本,每到开学时节常有新闻爆出,如鲁迅的某文被剔除了,金庸的某篇文章进教材了等等。但这似乎只是一种表面的热闹,语文的学习热潮远不及英语,语文作为母语,似乎呈“式微”之势?

  亮点3.语文要专设书法课

  刘兵:语文的学习,对一个人的思想、精神、素养乃至人格的形成影响最大,从这个角度讲,它是一门非常重要的课程。因为历史的原因,传统的语文教学存在的弊端很多,远远不能适应当今社会人们思想与文化的发展与变革,因此,对语文教学改革的呼声是最高的,关注度也是最高的。

  在这次公布的语文新课标中,要求语文课程专设书法课,对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要会用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。

  语文不仅仅是一门运用工具,它更是一门提升自我素养的修炼科目。要想提升国民素质,我们就应该在我们的母语教学上下大功夫!但是,当前我们母语的学习热潮似乎比不上英语,这其实是一种典型的“为学习而学习”的浮躁心态的反映。从长远来看,从我们今后的生活情趣与生活幸福指数来看,母语的地位举足轻重。所以,我们应该换一种眼光,换一种心态来看待母语的学习,要通过母语的学习,提升自己的情趣,提升自己的“情商”。从某种意义上说,“情商”可能比“智商”更重要。

  解读:强调书法是传承传统文化